在思维中想象,北大培文杯对话新概念大赛

2019-09-02 12:12栏目:一分快三在线稳定计划
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  那么,是什么因素在阻碍孩子提高写作能力呢?

禾心作文的理念:

由于视力的原因,盲生对周围的事物认识不够,许多事物对于他们来说都是比教陌生的。引导盲生写好作文,提高他们的写作能力,成了语文老师十分头疼的事。今年来,我从盲生的实际出发,扬长补短,积极引导,在提高盲生写作能力的实践中受到了良好效果。

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  目前对于许多孩子来说,写作是一件痛苦不堪的事情,但这并不能说明现在的孩子就天生不善写作,他们能轻松愉快、一气呵成写就的日记或书信,用文学的标准看就是一篇不错的散文。但他们在完成老师布置的作文时,情形却变了,内心的苦思冥想不是互相打架就是顾此失彼,曾经轻松的笔顿时重得难以下手。这时候,写作差不多成为一种苦役。

自由想象,由心创作

一、观察生活,从日常生活中直接获取生动的“活”材料

孙甘露 高凯 摄

  这种反差之所以出现在同一个人身上,很大原因是第一种写作心灵处于自由的状态,第二种则戴着手铐脚镣。

写作让生命绽放,写作让生命精彩

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。积极引导盲生运用视觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉器官去感知周围事物,从日常生活中获取“活”的材料,同时将这些具体的、零碎的东西逐步上升到抽象的、整体的认识,是写好作文的基础。有了“活”的材料,学生才能写出内容真实、有新意、有创作性的作文来。为了让盲生积累更多的写作材料,我常常带他们去观察大自然,感受大自然。观察生活,了解生活。通过听觉,让他们听出大自然的风声、雨声、雷声,了解风声、雨声、雷声的大小;通过触觉,让他们亲身感受猪、牛、养、鸡等动物的外形特征,了解水、冰的温度;通过嗅觉,让他们在春暖花开的季节,嗅出化的芬芳。为了让学生写好《菊花》这篇作文,我带她们到苗圃里感知菊花的香味,引导他们用手去触摸菊花的叶子、花朵,适时地进行一番描述。回校后先是让她们回忆观察时的情境、结果和体验,并请人口述,再让他们动笔写。结果又不少的学生写出了真情实感的作文。

北京1月30日电 “某个行业最鼎力的翘楚通过赛事而呈现,一门技艺也在鼓励中不断提升。青春文学也是如此,在推动中国写作事业方面最终有其贡献。”著名作家、北京大学教授曹文轩29日在京谈及青春文学赛事时作出上述表示。

  如果孩子不能自由写作,不能在写作中得到内心的快乐,所有的写作训练都是没有实际意义的,只能导致孩子讨厌写作。

一个生命自由的人具备无限的想象力,想象力丰富也是创造力的体现,心自由,才能用新奇的方式打量世界,对世界充满好奇,拥有一颗敏感而包容的心。

二、创设氛围,让盲生在具体的情境中激起写作的灵感

“北大培文杯×新概念青春联盟论坛”29日在北京大学举行。此次论坛是继上海“以文学之名,共赋青春——大赛作品集联合发布”活动之后,北大培文杯全国青少年创意写作大赛与全国新概念作文大赛联合举办的又一重要活动。

  1999年初,上海《萌芽》杂志联合北京大学、复旦大学、南京大学、华东师范大学、南开大学、厦门大学、山东大学等七所著名高校举办了一次全国范围内的作文大赛,冠名为“新概念”,之后又举办了第二届、第三届。其中最有参考价值的不是说“新概念作文大赛获奖者”中有21位一等奖获得者被各知名学校破格录取,这里包括写《三重门》的韩寒,而是大赛提出了堪称经典的三条方针,这三条方针正是新时代写作能力的基本要求:“新思维”,创造性、发散性思维,打破旧规范旧观念的束缚,打破僵化保守,无拘无束;“新表达”,不受题材、体裁限制,使用属于自己的充满个性的语言,反对套话,反对千人一面,众口一词;“真体验”,真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。

每个人都是独一无二的,都从各自的角度看世界,都有各自的角度和经历,尊重每个人的自由表达。写作,是一种自由表达,它传达的是自己对世界的认识,对自我的认识和审视,它是率真而充满力量的宣言。

盲生失去了视觉功能,因此,听觉对于盲生来说尤为重要。在作文教学中,如何克服视觉障碍,充分发挥他们的听觉功能,提高他们的写作能力呢?在平时的教学中,我注重写作氛围的创设,通过读听的形式,让盲生沉浸在“读”的氛围中,激发写作的兴趣和灵感。

曹文轩、著名评论家、长江学者、北京大学中文系主任陈晓明,著名作家、上海作家协会副主席、《萌芽》杂志社长孙甘露等出席了本次活动。

  从中我们可以发现,究竟怎样的才是真正的“好文字”:

只要我们用心写出观点,诚实地体验感受,诚实地展现思想,在真诚的文字中看到真诚的心,由心而发创作的文字,可以让每一个人的生命更加绽放,让每一个生命更加精彩。

一是诵读课文中的典型范文。语文教材中有许多经典课文,这些课文为盲生写作提供了许多有用的信息。在写作前,我注意从教材中选取与作文题目相关的课文或片段,搜集整理,形成一个比较系统的材料,然后在课堂上诵读,诵读时做到声情并茂,抑扬顿挫,让学生边听边想,诱发写作的兴趣与灵感。

图片 2曹文轩 高凯 摄

  一是发自内心的,并且用嘴能说出来、能打动人的文字是“好文字”。

写作不仅是为自己而写,更是为读者而写,你的文字在绽放自己生命的同时,在自由想象的天空,也因着自己的文字助人,让更多的人因你而改变,因你而精彩。

而是诵读自己写的下水作文。教师写下水作文,对盲生来说也很重要。盲生只凭触觉、嗅觉等还不能对所写的东西有较深和较全面了解。教师通过写和诵读自己的下水作文,为盲生的写作起了引路的作用。同时,学生听老师写的作文,觉得更有亲切感,更能激发他们写好作文的欲望。又一次,一个同学写了《我的好朋友》的作文,写得很具体,也很生动。我在课堂上表扬了他,问他的作文为什么能写得这么好。他说:“我事先经过了认真观察,特别是听了您写的作文,很受启发,下决心也要写好作文。”

由《萌芽》杂志社与北京大学、清华大学、复旦大学、华东师范大学等十四所重点大学联合主办的“新概念作文大赛”,已经连续举办20届,历来是产生文学偶像的摇篮,致力于为那些怀有纯真文学梦想的新人提供一个永不落幕的舞台。

  二是强调经验和感受的,谨防站着说话不腰疼的文字是“好文字”。

禾心作文(写作)的特色

为了增强学生听的效果,我还把一些文章配上合适的音乐,营造作文氛围,让盲生获取较大的精神愉悦,活跃思维,提高写作能力、贝多芬说:“音乐是人类精神的食粮。”歌声能使盲生得到视觉补偿,能陶冶他们的情操,丰富他们的想象力,能在欢乐的音乐气氛中激发他们的写作兴趣,同时也有利于他们想象能力和创新能力的培养。

“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛创办于2014年,依靠北京大学丰厚的文学资源和专家优势,得到了中国作家协会、中国当代文学研究会等文学创作和研究机构的支持。

  三是简练而准确的,标点符号精当的文字是“好文字”。

1.激发孩子本身具备的写作潜能,成为小作家。

三、想象联想,让盲生在思维训练中提高写作能力

作为北大培文杯全国青少年创意写作大赛评委会主席,曹文轩认为,如果人类没有各种各样的赛事,人类的文明可能会变得比较无聊。“某个行业最鼎力的翘楚通过赛事而呈现,一门技艺也在鼓励中不断提升。”

  四是真诚的文字是“好文字”。那就是把读者想像成一个朋友,正坐在对面想倾听你的心里话,这时你写出来的就是真诚的文字。

2.让写作成为孩子生命的一部分。(写作一直在路上)

盲生从日常生活中获取的“活”材料,为作文打下了坚实的基础。但是仅有这些具体可感的材料,是不够的,还要通过合理的想象和联想。想象和联想是写作的翅膀。只有展开丰富的想象和联想,学生的写作思维才能活跃起来,学生的写作能力才能有实质性的提高。

他表示,“新概念作文大赛和北大培文杯创意写作大赛,是南北两个大赛事。新概念作文大赛历史悠久,我也算是赛事的元老,回头去看他给了多少信任与机会,从而使他们破土而出。培文杯仅仅几届,就有那么多新人得以涌现,加上不同名称的重大赛事,在结合青少年的写作能力,推动中国写作事业方面其贡献是难以估计的。现在南北会师,两大赛事的组织者们坐到一起,这会对两大赛事起到了一种强调的作用。”

  所谓的“文采”和“引经据典”,所谓的“中心思想”和“道德意义”等是不能强求的,一旦强求,很有可能就会使孩子陷进两难境地,提高写作能力就将成为空话了。特别需要提醒的是,应当摒弃我们经常当做“宝贝”的“以小见大思维”,由于我们接受的传统写作教育习惯的问题,包括我们在内的两代人都有这个思维误区,喜欢牵强地将一个小事情比喻成大意义。

3.生活即作文,我手写我心(心之所想,言之有物,言之有情)

通过联想训练,激活思维,提高盲生的写作能力

《萌芽》杂志社长孙甘露表示,新概念作文大赛创办于二十年前,在二十年中一代又一代的萌芽人努力着,同时得到了很多的作家、学者老师支持,“大赛创立当初的理念是‘新思维’‘新表达’‘真体验’,倡导青年作者思维和语言的创新,现在看来我们做到了。”他同时发表了自己对青年写作的看法,认为两个大赛将“青春文学”的边界在拓宽,从而承载了一种文化意义。

  我们怎样提高孩子的写作能力呢?按照前面所说的能力培养原则,可以分为三步:

4.与学校同步作文匹配

联想就是让盲生在作文中由一个事物而想到另一个相关的事物,这是提高学生写作能力不可缺少的思维方法和教学手段。为激发学生的联想,我注重他们日常生活的实际,极大限度地调动他们的库存信息,让他们有物可比,有话可说。如以《校园的小树》为题,就能很好地激发他们的联想能力。在他们的触摸中,小树一天一天地长大,他们也就联想到小树和自己成了相互促进的朋友。久而久之,他们写出的作文就会更具体、更生动、更有联想力。

图片 3“北大培文杯×新概念青春联盟论坛”在京举行 高凯 摄

  (1)鼓励孩子积蓄写作条件

5.最专业的师训体系(核心技术教会老师教作文,教会孩子写作文,传统作文与灵感作文结合,学会作文与诗歌创作二种呈现方式。

通过想象训练,拓展思维,提高盲生的写作能力。在教学中,我注重从两方面去寻找突破口。

孙甘露说,“就像刚才曹文轩老师讲的,这些竞赛应该越多越好,给年轻人实际上是提供一个舞台,一个平台,让他们有机会来展现自己。所以另外,我也有对青年人写作有一个看法。因为新概念大赛也好,培文杯也好,他给青年人提供了一个机会,实际上把青年文学概念,以前我们传统文学的概念里,这个青年文学指的是年纪比较轻的人写的作品。而新概念大赛和培文杯写作,这一代人的出现,以及以这种方式的出新,他已经把这个边界给拓宽了,或者说有一种像一个青年文化的意思,像韩寒、郭敬明,这是作品的价值是另说,就是说他带来一个广泛的社会效应,使公众,包括学术界,对年轻人的写作,以及不把它看作是一个简单的作文写作,就是说更深入观察到背后一个时代,一个年代的文化,以及整个社会的变动,以及年轻人身上的反应,以及他们给社会带来的触动,我觉得这个可能是青年文学写作比较重要的部分。使我们既在传统的文学概念里面,同时又在年轻人的写作里面,同时又是一种青年文化,或者说是一种雅文化的范畴里面在更广泛的领域里来观察年轻人。我觉得这个实际上是社会变动的一个很重要的征兆。我觉得在这个意义上,两个大赛还有更多的工作要做。”

  这是培养写作能力的基础。包括:


一是通过回忆或追忆的方式,对于不在眼前的事物想起它的具体情形。比如写《葡萄》,引导他们回忆葡萄的形状、大小、颜色和味道。写《我的童年》,让他们追想过去的情形,回忆自己童年时与伙伴们一起玩耍、欢笑的情景,甚至引导他们想象是如何在母亲的呵护下走过来的。

据悉,本次活动也是“培文三人谈”的第2期,“培文三人谈”是北大培文创意研究院主办的定期文化类交流活动,旨在搭建青年作者与读者的沟通平台,引领受众对教育、出版、文化领域相关话题的关注。

  A.观察与区分。事物是有特点的,所以要引导孩子注重观察,在观察中分辨出事物细节上的差别。观察内容可以是自然万物,包括所有孩子感兴趣的树、虫、鸟,天空、宇宙、星辰等,也可以是人情世故,如人的表情,人的语言,人的性格,人的内心世界,更可以是阅读材料和电视电影作品。总而言之,要锻炼出“能区分”、“明亮”的眼睛。

1)每一个孩子都是天生的作家,老师的专业引导激发孩子的内心灵感,调动孩子的潜意识,培养孩子的画面感和想象力,让孩子写作能力呈现出来,既能写文章还会创作诗歌。

而是让盲生通过假设或幻想的方式,对眼前的事物假想它未来的情形。比如写《种月季》,首先让他们亲身感受种月季的情景,再引导他们想象种下月季后,花坛会变得怎么样,月季花会招来些什么,自己的心情会怎样。写《假如我有双明亮的眼睛》,让他们展开想象,想象他们有了明亮的眼睛后会做些什么。通过一连串的想象,让他们在想象情景中,将思维的触觉伸向更宽、更广的领域。在想象中思维,在思维的训练中不断提高写作能力。

  B.引导孩子在体验中成长。体验是一种最好的学习,只有在体验中成长的孩子才有自己的切实体会,才能为写作提供一种鲜活的基本生活感受材料,建议父母亲放手让孩子去尝试去亲身经历。

2)写作可以成为我们生命的一部分,写作也是呈现自己的一种表达方式,唱歌,跳舞,画画…可以抒发自己的内心情感,写作一样成为一种生活方式,成为让生命绽放,让生命因写作而精彩,让每一个孩子因为有了写作而一生不孤单,我们倡导写作一直在路上,写故事……

  C.记录一些好句子。歌德说过,人应该每天起码听首小歌,读首好诗,看幅好画,如有可能,说几句合情合理的话。孩子的写作要有品位,可能要记录背诵一些好句子,不要多,但要经常,比如“洁白的良心是一个温柔的枕头”,“一斧又一斧,终于砍倒大橡树”,“在朋友身上,我找到第二个自己”,“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”,“高尚是高尚者的墓志铭,卑鄙是卑鄙者的通行证”,“风比马跑得快,但,马在风里跑”等等,也包括大量脍炙人口的古诗、古词、古曲。如有条件可以准备一个精美的本子,把可以吟咏可以朗读的好句子分门别类地记载下来,随时记一点。

3)带着一颗敏感的心,一双发现的眼睛,去感知生活,感知生活的一切人事物。带着好奇看万事万物,从孩子的本身的积累和生活体验入手,将自己的体验,感受,看法,想法行为通过自己手中的笔表达出来,真正做到我手写我心,让作文变得简单,真实,自然,透着生命的力量。

4)禾心作文课本设置12课,分别4,8,12课加入相对应公立学校课本作文内容,设定独立的作文教案,课件,进行同步作文练习。(匹配学校作文写不好)

5)每个老师从进入禾心作文师训课堂的一刻开始,写作之路开启,师训期间老师日日练笔,作文,诗词等,提升自己的专业素养,用自己的写作热情和兴趣影响孩子,坚持下来定会学会一门写作技术。

还能学会教作文的技术,从写作知识,写作技巧,写教案的方法,对教学目标的把控,对教学过程的设计,对教材的研读,对课件的制作,对授课技巧的学习,从自信的提升,多方面提升老师素质,打造一个会教作文技术的老师。

基于禾心作文的特色还将学会冥想技术以及写冥想词,语音语调的把控和练习,学会创作诗歌并学会教学生创作诗歌。

还将从不同年龄段孩子的身心发展特点入手,学习设计一系列心理活动设计,创造各种体验,帮助孩子输入。

禾心作文的效果

时间短(课堂20分钟可以创作一首诗或者300-500字的作文)

见效快(试听课爱上写作,

                三次课,言之有物

                八次课,言之有情

               一期班,提高写作能力

兴趣浓(让孩子自由表达,有自信通过写表达自己,爱上写作)

思维活(打开孩子思维,提升画面感和想象力)

以读促写(提高孩子文章鉴赏能力,大量输入,快速输出)

我就是我(每个孩子都能写出自己的写作风格)

提高成绩(积累而厚积薄发)

禾心作文的禾心竞争力

十天师训,让每一个老师经过培训了解和践行禾心作文体系和理念,让每一个老师经由自己的亲身经历和感受,将作文教学成为自己热爱的事情,带着热情和天赋教孩子作文,一个个灵性的作文老师将诞生于禾心作文的师训班级。

教会老师写作(素材灵感创作,简单,自由,真实)

教会老师教作文的技术(授课技巧,写作知识,表达方法…)

教会老师学会冥想技术(写冥想词,冥想引导技巧)

禾心作文的课程体系(三到六年级,其他年级研发中…)

禾:禾之初心 禾之倾心 花开半夏(暑期)

荷:荷之花开 荷之飘香 盛夏的果实(暑期)

核:核之成长 核之绽放 夏天的故事(暑期)

和:和之笔韵 禾之作家 夏天,遇见自己(暑期)

禾心作文教材板块(教材包含教材,作文集,诗集,日记本,笔袋……

禾心注字(文字起源)

禾心诵读(国学经典)

禾心引路(作文技巧)

禾心灵感(灵感想象)

禾心创作(作文诗歌创作)

禾心知识(知识点总结)

禾心积累(名家名篇赏析)

禾心作文服务支持

禾心作文家长学员服务

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